Asertivo

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AsertivoEl estilo que denominamos “Asertivo” tiene las siguientes Características:

Los padres PIENSAN que el niño/a:

necesita aprender a comportarse adecuadamente: adquirir hábitos y destrezas
tiene unos gustos, deseos y necesidades que no siempre coinciden con los del grupo social al que pertenece
aprenderá progresivamente pasando por fases de imperfección


Los padres se  SIENTEN:

Tranquilos mientras comprueban los progresos de su hijo
Satisfechos cuando cumple sus instrucciones y, también, cuando expresa sus gustos y deseos


Los padres  HACEN:

Fijan su atención en los progresos, en los elementos más positivos de su conducta

Elogian tanto los esfuerzos, como los logros

Castigan con firmeza y regularidad las conductas inaceptables

Destacan especialmente el comportamiento excepcional

Ignoran pequeños errores, imperfecciones o fallos

Tienen “paciencia  activa”; esto quiere decir que confían en que el educando progresará paulatinamente hacia los objetivos conductuales deseables. Mientras se encuentra en las fases intermedias, se muestran comprensivos, aceptan su nivel de imperfección y elogian sus esfuerzos: Principio de la Paciencia


El Fundamento de este estilo es el siguiente:

COMPRENSIÓN

Todo niño nace ignorante: tiene que aprender a comportarse como los adultos desean

El aprendizaje de una habilidad requiere disponer de otras habilidades previas

Los educadores reconocen que al niño le cuesta un esfuerzo hacer lo que le piden: 

Porque es nuevo

Porque no es habitual

 Porque quizás prefiere hacer otra cosa

TOLERANCIA

El aprendizaje se realiza por etapas sucesivas (pasos intermedios y sucesivos)

Cada nuevo aprendizaje lleva un tiempo

RESPONSABILIDAD  EQUILIBRADA

Basada en los conocimientos siguientes:

 Los individuos no aprenden solamente comportamientos: qué hacer, cómo, sino cuándo hacerlo, es decir en qué “contexto situacional” tal comportamiento proporcionará determinadas consecuencias a quien lo muestra

  El comportamiento humano se rige por los Principios de…:

 LIBERTAD-RESPONSABILIDAD

”El ser humano no lleva una información genética que determine su comportamiento. Los genes probablemente proporcionan una orientación, un estilo,… de conducta, pero en cada momento de su vida consciente, en un contexto físico y/o social concreto, todo individuo siempre puede decidir qué clase de comportamiento tener”

FUNCIONALIDAD

”Todo comportamiento cumple una función para el individuo que lo manifiesta. Todo ser humano actúa siempre con una finalidad: obtener algo deseable o bien evitar o terminar con algo indeseable”

ECONOMÍA

 ”Todo comportamiento constituye un esfuerzo, un gasto energético, por parte del individuo que lo manifiesta.  Cuando éste actúa (R) con la finalidad de conseguir algo deseable, o bien para evitar o terminar con algo indeseable (C) lo hace porque necesita, echa en falta, tiene un deseo, le molesta o perjudica, ….  en función de sus circunstancias personales en ese momento.”

OPTIMISMO

”En cada situación de la vida de una persona, en cada momento en el que tiene que tomar una decisión sobre qué comportamiento elegir, todo individuo espera que la consecuencia que obtenga será la mejor posible, de acuerdo con su experiencia anterior”

Todos los cuales pueden estudiarse, analizarse, por separado, pero explican el comportamiento mediante su acción conjunta


 Y sus Consecuencias son:     

El elogio y el reconocimiento por el educador de las realizaciones del educando, refuerza y consolida los comportamientos adecuados, constituyéndose en hábitos

El elogio a unos comportamientos y la ausencia de elogio a otros facilita la discriminación y generalización de los aprendizajes

El individuo crece y se desarrolla con seguridad en sí mismo, autonomía personal e interés por alcanzar metas mayores

Las mayores “dosis de elogio” permiten “tolerar” las recriminaciones y castigos, sin efectos nocivos para el desarrollo personal

Toma decisiones en función de las consecuencias que espera obtener

Progresa en competencia, bajo su propia iniciativa

Aprecia y respeta a su educador

Los elogios y la constatación de los éxitos favorecen la adquisición de un excelente auto-concepto. Así como también las pruebas de aceptación por parte de los demás hacen posible el desarrollo de una auto-estima máxima.

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